期今蒲季期教师教育教技能培训子，作为名教师，满怀期待又些紧张踏入培训。
清晨，阳透过洒，望着沿途景，里着即将启培训之旅，既盼望着能到实用教技能，又担自己跟节奏。
当敞亮，到“龙镇季期教师教育教技能培训”屏，种使命油然而，迈向教师岗位步。
培训始，讲师就抛备课问题，“次消费型”备课层质、“蜻蜓点式”备课碎片效、“闭造式”备课耗产，些问题像审目，让禁反自己过往备课。
记本认真记些问题，里决，次培训里到解决些问题钥匙。
接着讲到***ART模型，具、测量、达成、相、限制，几个键像为备课搭建个清晰框架。
讲师用例子讲解每个素，仿佛到自己未备课能更条理，再盲目。
始里模拟，用个模型备堂语文课，该么把教目标设定得更精准，么让教过程衡量、实现。
随，于文言文教容分享让亮。
讲师对比《峡》《与朱元》等篇目，分析们独特艺术价值、景法以及与其篇目联，还确教目标。
着屏详细表格，识到原文言文教以么系统、入。
以自己对文言文教理解很显，只着让翻译、背诵，却没考虑到如何引导欣赏其景艺术，作者寄寓怀。
赶紧把些教记，着以教文言文，带着挖掘文本更层美。
到作文问题，讲师列举“凑字数、容空洞害怕作文缺真实、选材”等况，简首就未教能遇到难题照。
而对应研究课题，像“初记叙文作‘真实’表达能力培养”等，指探索方向。
始考，么让从活素材，么引导们真实，或许以展些活验活，让作“米”锅。
备课困境分析也很戳，流程流于形式、管理刚性余、理陈，些问题如果解决，教质量很难提。
而质量备课流程，从集讨论到个备课，再到教反，形成个良性循环。
象着同事们起集备课景，暴，碰撞创，然再结自己教格个性化备课，完课再起反改，样备课应该能让课堂更精彩吧。
育全景图讲解，让站更角度待教。
从教育目、课程标准，到习方案、习结果，环扣环，最终指向幸福展。
让，教只传授识，更为未奠基。
每堂课设计，每个教活展，都放育框架考，注习过程综展。
课结构系“维备课”，备主题、结构、容、、教法、资源，以及对应教研观“教么么教”切入点、力点等，把备课拆解成清晰步骤。
试着把些维度套用到自己熟悉教容，现以备课遗漏很键环节，比如备，没入挖掘教容背育价值。
现，以备课从个维度全面考量，让课堂既识传授，又维启迪价值观引导。
培训，记本记满识点，袋里也装满教理方法。
返程，夕阳余晖洒，里充满力量。
今培训，就像及，浇灌个教师干涸识田。
，未教之还很，遇到各种挑战，但些培训所，勇底面对。
期待着把些识运用到课堂，着们引导成、步，也盼望着自己能教师个岗位，步步成为名优秀教育者，负今所，负期待，负教育使命。
