晨课刚始，班就举着张教，点。
“主席今收到个。”
把信举点，“匿名，退，就曝么……见得事。”
底嗡炸。
凑，捂嘴笑，还首接问：“谁呢？
该主席自己干么吧？”
林正翻英语记，见抬。
没话，但尖微微抽——空里飘着股儿，像堆混消毒，又带点刺。
皱眉。
班还信字：“事，都记得。
以为没见？
以为藏得？”
音越越，最干脆，“面更难，。”
信被随夹讲义里，搁讲台。
林记本，起交作业。
过讲台，故半步，角扫过张。
边微微泛，像打印；字打印，末端点晕，像墨没干透就压。
指沿蹭，像擦，其实模拟面——粗糙，吸性，打印常用种。
回到座位，从袋里抽支透胶带，撕段，贴指甲缝里，像清理脏。
等同转板，迅速把胶带往讲台方向弹。
胶带飘飘落讲台边缘，沾点屑。
没注。
收回线，翻化课本，第页着“酸碱指示剂应用实验”，旁边昨预习记，字迹得像印刷。
化课始，老师抱着实验材料，随提句：“今pH测试，顺便复习显微镜使用。
两组，别。”
同个圆女，推胳膊：“咱俩组呗？
啥都放。”
林点：“，拿器材。”
等对方领烧杯试，拉包侧袋，取片沾屑胶带，迅速塞空试剂瓶里，拧紧盖子。
实验始，主举：“老师，先测周留样本，复习用。”
老师也抬：“以，别响度。”
把试剂瓶里碎屑倒烧杯，加蒸馏搅拌。
同端着pH试过，好奇问：“还留着周？”
“怕忘步骤。”
笑笑，把试浸。
试原本，泡几秒，边缘始变。
同“哎”：“啥？
超标？”
林：“能样问题。”
把烧杯端到显微镜，调焦。
墨迹倍镜显颗粒状结晶，边缘规则，像业墨干燥析残留物。
“认真过吧？”
同凑过，“就个复习实验？”
“反正闲着。”
收显微镜，顺把张试叠成方块，塞袋夹层。
课铃响，同就拉着胳膊放：“现么？”
“没。”
理包，作自然。
“干嘛偷偷捡信？
见！”
林，抬，笑：“得，用种恐吓信，正常吗？”
“正常啊，……算证据吗？”
“算。”
拉包拉链，“但含甲醛墨，期接能伤呼吸。
突然咳嗽、晕，定就跟个。”
同瞪：“等等，墨毒？”
“‘能’。”
耸肩，“真拿个信，也算变相伤害吧？”
“霸连恐吓信都当作业？”
同脱而，随即自己笑起，“林，闲毛病？”
林没反驳，只推镜，目从廊尽扫过——理辅导着条缝，里面没。
收回线，音放：“趣实验。”
午休，趟洗。
隔，从袋夹层取张试，对着灯。
颜比刚才更，像反应还继续。
掏，打备忘录，建条：信样本：业墨，含甲醛；张吸性，易晕染；打印设备老，能为非用型。
标最，，又加句：特征：刺，带陈，类似劣质打印耗材期未更换。
删掉“腐”字，改成“陈”。
，把试折成块，塞创贴包装里，再扔带锁盒。
，龙没紧，滴嗒、嗒、嗒。
顺拧紧，抬镜子。
镜子里女孩马尾，嘴角微扬，像刚从课闲聊。
但无识袖摸——里没录音。
换习惯。
现用盒锁证据，用创贴藏样本，用化实验打掩护。
祸之，就件事：真相自己浮，得点点把从里挖。
而最擅，就把异常当成常处理。
午第节课班，班主任临事，让班代。
班翻着文件夹，忽然“咦”：“信么又冒？”
林正抄记，尖顿。
“刚才边，主席又收到封，容差，但……”班皱眉，“次。”
全班秒。
“？”
问，“打印？”
“对，字迹歪歪扭扭，像故伪装过。”
林记本，问：“信样吗？”
班摇：“，们没。”
没再问，但指面敲两——节奏摩斯码“查”。
现两条线索：封打印信，含甲醛墨；封信，未载。
打印能试探，才真威胁？
还反过？
起理辅导缕淡淡薰。
周理课，周老师：“压力同，以随聊。”
当站排，闻到，也闻到股藏里、类似打印墨刺。
没话，只里记。
现，股儿又浮现尖。
袋，里面还剩半卷胶带。
够再取次样。
放铃响，没刻。
同收拾包，忽然问：“真打算管事？”
“没管。”
拉包，“只好奇。”
“刚才洗待分钟，就为张试？”
林笑：“肠胃好，蹲久点？”
同翻：“连理期都算得比历准，还骗？”
没接话，只把盒锁好，放包最里层。
教，廊灯闪。
脚步没，但悄悄摸盒锁扣——锁着。
转过梯，见公告栏贴张通：“期现信件，请全师提警惕，现疑物品即报。”
落款务处。
盯着张两秒，转朝实验。
实验清洁柜里，台废弃打印，周保洁阿姨“墨盒坏，儿，扔”。
没告诉任何，过。
器还，墨盒被拆，但底座残留着褐污渍。
用棉签蘸点，封管里，标签“未物”。
现，需再确认次。
钥匙垫夹层。
弯腰系带，指摸到物。
首起，实验灯突然全灭。
